Post 1 :
INGRID
04/10/2006 22:52:25

J'ai une fille de 5 ans et 9 mois qui vient d'entrer au CP. Elle veut toujours écrire en capital et n'adhère pas à l'écriture scripte. Je l'a fait travailler tous les jours la date du jour qui suit par exemple, mais elle n'est pas du tout motivé. Je sais que c'est important puique viendont les dictées selon la maîtresse et je ne souhaite aps qu'elle échoue par rapport à cela, mais je rame; Si vous avez une méthode ludique qui pourrait marcher, merci de m'en informer.

Post 2 :
Jean-Pierre Garcin
04/10/2006 23:29:13

Pardonnez-moi, pourquoi 'ludique' ?
Je n,e crois pas que les enfants aient besoin d'être trompés pour travailler : aller vers la connaissance, faire des apprentissages.

Post 3 :
Mamoune
05/10/2006 09:10:20

Pourqquoi écrire en 'script'?
La seule vraie écriture est l'anglaise ou cursive ou ' attachée '
il est très difficile pour un enfant d'écrire en 'bâton' ou en script.
L'écriture cursive coule de source .
Apprenez -lui plutôt cette écriture, cela lui sera indispensable , et laissez la maîtresse se débrouiller avec le scrpt.
Faites bien attention à ce qu'elle respecte le sens d'écriture de chaque lettre.
Prenez un cahier à GROS carreaux Seyès (il en existe de la marque conquérant) ou à 2 grosses lignes, plus une pour les jambages.
En même temps apprenez-lui à lire avec une méthode du genre 'La clé des mots ' Magnard dont j'ai parlé plus haut.Vous avez les 2 écritures sur la même page, donc, elle lit et elle écrit
.La méthode comprend 2 petits livrets et coûte 2 fois 5 euros : pas la ruine.

Post 4 :
Mamoune
05/10/2006 09:17:20

La clé des mots
dans
Lire écrire à l'école
puis
Cherche conseil pour apprendre à lire à un enfant

et comme dit J P Garcin, il faut remplacer 'ludique pareffort( intellectuel )et ruse pour le faire passer

Post 5 :
toto
05/10/2006 09:41:18

bonjour Ingrid,

'Je b[l'a fait]b travailler tous les jours la date du jour qui suit par exemple, mais elle n'est pas du tout b[motivé]b.'

1) Je la fais souvent cette faute, donc attention Ingrid, vous aussi avez un chouïa la tête à l'envers.... CE N'EST PAS GRAVE, cela se soigne très très bien avec une bonne méthode de lecture ex: Léo&Léa (édition belin 18€)

2) J'ai rien compris au sens de cette phrase ?
Je peux juste vous dire (avec les informations que vous donnez) :
a) qu'il ne faut pas stresser elle est encore bien jeune
b) il faut aller b[doucement]b tranquille en écriture ... écrire une date en entier alors que l'on ne sait pas écrire c'est 'achement difficile....

donc on répète pour ce qui débarque.
b[
Règle 1:
TRANQUILLE
Règle 2:
TRANQUILLE
Règle 3:
TRANQUILLE
]b

1: Boscher écriture ..... Pour apprendre à écrire 'correctement' (pour droitier)
4€
2: Boscher Mathématique ... Pour apprendre les math 'Correctement' 4€
3: L&L ... pour apprendre à lire 'correctement' 18€

+
La Planète des Alphas 22€ écouter/regarder le conte très bien fait ....


Bon là ce n'est que le début.... Mais avec ça le reste deviendra facile facile

donc le reste .... CE1...

Grammaire : 'La grammaire est une chanson douce' Erik Orsenna
bled bescherelle

mais on en reparlera ;)

Post 6 :
toto
05/10/2006 09:42:37

'ce qui débarque. '

'ceux qui débarquent.'

Règle 4 :
SE RELIRE SCHKREUGNEUGNEU

Post 7 :
reveanne
05/10/2006 10:59:40

Pour l'écriture cursive (attachée) il existe plein de cahier d'écriture dans le commerce, qui respecte à peu près tous les mêmes progression:
étape 1 : tracer de bâton, cannes, boucle, rond et spirale,
étape 2: les lettres, une à la fois et pas de majuscule (c'est pour le ce1)
étape 3: écriture de syllabes (2, 3.. lettres attachées)
étape 4: les mots entiers
étape 5: des phrases.
Les premières étape se font d'abord gros puis petit, en repassant sur un tracer existant puis seule sur des ligne avec des réglures.
Pour les permière étape les modêle doivent être en début de ligne.
Pour les mots et les phrases, c'est plus facile pour l'enfant que le modêle soit au-dessus de la ligne où il écrit.

Sinon il ne faut pas trompé les enfants sur la valeur du travail, le 'ludique' c'est réservé au jeu, ne dite pas à votre fille que vous allé 'jouer à écrire', écrire n'est pas un jeu pour elle'.. pour rendre la séance d'écriture moins sinistre, faite ça au crayon de couleur, au feutre (épais ou feutre fin d'écriture) et décoré la page une fois fini (comme des enluiminures par exemple).

Mais au fait, que fait votre en fille en classe en écriture? peut être ne veut-elle pas écrire le soir car elle a écris dans la journée... (attention, si vous trouvé que voutre enfant écris mal, tous d'abord nous n'en sommes qu'au début de l'année, ensuite, le soir les enfant sont fatigué, parfois il ont écrit toute la journée et donc ne font plus le moindre effort le soir à la maison, demandé à voir les cahiers de votre fille pour savoir comment elle écrit vraiment.)

Post 8 :
toto
05/10/2006 11:19:22

Merci Reveanne,

moi je ne suis qu'un parent d'élève....

Reveanne est une pro .

Bon, moi je lui dit qu'on va jouer, même si elle sait que c'est pas vrai, on rigole bien quand même :)

Post 9 :
toto
05/10/2006 14:54:38

La Planète des Alphas est une méthode b[ludique]b et efficace d'apprentissage de la lecture qui a été conçue par Madame Claude Huguenin et Monsieur Olivier Dubois.

Cette méthode, spécialement adaptée à l'imaginaire de l'enfant, est basée sur un conte fantastique dans lequel les héros sont des personnages qui ont la forme des lettres et une raison d'émettre leur son.

[alpha]url:http://www.planete-alphas.net/

Post 10 :
Abes
05/10/2006 21:23:54

Coucou !
'La seule vraie écriture est l'anglaise'

Bizarrerie : je rencontre très beaucoup d'anglais qui n'écrivent qu'en script. Ils me semblent bons lecteurs pour autant.

Comme le dit Toto, pas de stress.
L'écriture cursive est un objectif à atteindre mais ce n'est pas un moyen priviligié pour écrire et communiquer. C'est plus joli mais plus difficile à lire. D'ailleurs, où rencontre-t-on encore des textes en cursive?
Pas sur ce forum toujours.
C'est très difficile et c'est donc un exercice en soi (au CP).
C'est pourquoi il est préférable de laisser les enfants 'produire' des textes en script, quitte ensuite, à en reprendre certains mots ou certaines phrases pour qu'ils s'entraînent à la conversion en cursives.
On ne peut pas leur demander de sauter 2 haies à la fois.
De très bons cahiers d'écriture chez Magnard : Graphilettre Gs/CP puis CE1.
Ils comportent également des parties 'ludiques'.
D'accord pour dire que ce n'est pas une partie de plaisir, car l'écriture demande de la concentration, donc il faut veiller à ne pas écraser les enfants sous des exercices épuisants, surtout après une journée de lecture intégrative.

En plus c'est plus facile à syllaber si c'est en script : Et là j'ai des copains?
Abes

Post 11 :
reveanne
06/10/2006 10:24:21

Abes, vos idées sur l'écriture vont à l'encontre des textes officielle et des propos des formateurs d'iufm, des inspecteurs, des parents....
Et pour votre gouverne, l'écriture cursive s'appelle en calligraphie l'écriture anglaise.

' i[D'ailleurs, où rencontre-t-on encore des textes en cursive?]i '
Ben au tableau à l'école pour commencé et ce tard dans leur scolarité, dans leur cahier et devoir, tout lettre ou message manuscrit (ex. les lettre de motivation doivent être manuscrite).

'i[C'est pourquoi il est préférable de laisser les enfants 'produire' des textes en script]i, '
Et ils l'ont appris où, le scripte? Auriez-vous un ordinateur par élève dans votre classe? Une imprimerie?

Post 12 :
toto
06/10/2006 11:43:36

WWWAAAAAZZZZZZAAAAAA,

Abes il fait tout à l'envers, hein Seba ,
encore une fois tu dérailles ma poule...

c'est le script qui est plus difficile ... b[à écrire ]b.
'où rencontre-t-on encore des textes en cursive? ' il y en a mais c'est vrai, au début c'est plus difficile b[à lire]b (amha)...

donc:
'On ne peut pas leur demander de sauter 2 haies à la fois.'
on écrit directement en cursif et hop UNE SEUL HAIE


'En plus c'est plus facile à syllaber si c'est en script : Et là j'ai des copains? '
Ben vi là on est d'accord : :)
au début on syllabe, il n'y a rien à faire .... sinon c'est de la devinette...

Post 13 :
lemondealenvers
06/10/2006 13:27:05

...vi vi viiiiii

Post 14 :
Jean-Pierre Garcin
06/10/2006 20:07:21

C'est vrai que nombre de Britanniques are writing en script...

Post 15 :
zélie
07/10/2006 03:13:57

Nous sommes outre-atlantique, les enfants sont à l'école américaine, et donc ont l'obligation d'écrire en script ;En CP mon fils a du apprendre le script et l'écriture en cursive( le soir )en même temps et c'est beaucoup plus facile en script !!! Quand il callait en cursive, il effectuait des lettres rugueuses 'Montessori' puis dans la farine, et c'était ludique ! enfin pas toujours...Ici l' apprentissage de la cursive n'intervient qu'en CE2 ...Bye

Post 16 :
Mamoune
07/10/2006 09:29:51

Que disent les instructions ministérielles là-dessus ?
Il faut savoir ce qu'on veut.
Si on veut faire abandonner la cursive pour le scrpt, qu'on nous le dise.
C'est ridicule d'introduire une difficulté suppkémentaire auprès des enfants.

Post 17 :
Mamoune
07/10/2006 09:39:35

Et si l'enfant change d'école?
Dans certaines, on fait du scrpit-minuscules ou du bâton-majuscules dans d'autres de la cursive- attachée- anglaise.
Quelle pagaïe !!..

Post 18 :
Jean-Pierre Garcin
07/10/2006 18:00:13

'Quelle pagaïe !!..'
Ah oui, on rame !
;-)))

Post 19 :
Abes
07/10/2006 19:44:30

'c'est le script qui est plus difficile ... à écrire .'

Tu ne voudrais pas nous faire croire que les boucles sont les tracés les plus faciles et ceux qui correspondent au premier stade dans le développement des jeunes enfants?

'C'est ridicule d'introduire une difficulté suppkémentaire auprès des enfants. '
Mamoune, qui a dit le contraire?

Tout dépend ce que l'on applelle une difficulté.
Ils ont 5 ans en 2006; ils auront 15 ans en 2016 : pensez-vous qu'en 2016 ils utiliseront encore la cursive anglaise?
En 2016 ils écriront peut-être tous sur des claviers qwerty, les accents auront même disparus.
Tremblez, mobilisez-vous, créez un site pour défendre l'écriture de Grand-maman.
Ya pu d'bon pain !
Abes

Post 20 :
Mamoune
07/10/2006 21:48:55

L'avenir est toujours incertain......

Post 21 :
reveanne
07/10/2006 23:30:12

Abes, ça fait 20 ans que des gens comme vous disent que la cursive va disparaître, que les accents vont disparaître que plein d'autres choses encore...

Mais au fait, vous ne m'avez pas répondu M.Abes,
i['C'est pourquoi il est préférable de laisser les enfants 'produire' des textes en script]i, '
Et ils l'ont appris où le scripte? Auriez-vous un ordinateur par élève dans votre classe? Une imprimerie?

Post 22 :
lemondealenvers
08/10/2006 02:47:31

L'écriture cursive est plus rapide dans son exécution.

Post 23 :
toto
08/10/2006 09:42:40

moi en CP j'avions la cursive la script ET l'alphabet international ....le tout bien mélangé ... servi tiède....

demain tout le monde écrira en alphabet international, tu peux jeter ton mac il ne servira plus à rien :o)))))))))

Voilà moi aussi je peux dire des âneries ;)

Post 24 :
Mamoune
08/10/2006 10:15:21

Le système Freinet , à base d'imprimerie, inspire encore beaucoup d'écoles dites 'nouvelles' Je dis bien 'système' parce qu'il enferme l'enfant et l'empêche d'être rapidement autonome.
Avec ces 'vieilles méthodes ' synthétiques, ingrates pendant 3 mois, c'est vrai, l'enfant peut aborder seul les livres et lui donne rapidement une grande liberté.
L'Amérique( du nord) , l'Allemagne, la Grande Bretagne. la France , et les quelques autres nations européennes riches rêvent que chaque enfant naisse avec un clavier q.werty ( ou azerty.) .mais le reste du monde ..
Un crayon et un papier pour eux, c'est déjà un rêve.

Utopie, quand tu nous tiens

Post 25 :
Abes
08/10/2006 21:02:47

C'est bien ce qu'il me semblait, tous ces adeptes de Freinet ne visent qu'à inhiber l'autonomie des enfants.
Vous n'êtes pas à une sottise près ici !

'Et ils l'ont appris où le scripte? '
Et ils lisent quoi les enfants ? Des cartes postales ou des textes imprimés en script ?

'Auriez-vous un ordinateur par élève dans votre classe? Une imprimerie?'
Pas d'imprimerie mais 6 ordinateurs pour 16 élèves et pour pas trop cher (4 gratuits Maïf et 2 portables perso).

D'autres questions?
Abes

Post 26 :
lemondealenvers
09/10/2006 02:00:49

C'est sûrement plus simple de syllaber avec un texte script. Soit. Cependant, et je pense que c'est encore souvent le cas, le courrier circule toujours même après l'apparition du téléphone et d'internet. Le simple fait de savoir lire une lettre qui vous soit adressée et de pouvoir y répondre, est énorme. (Lettré). Et comme vous le dites si bien Abel, il est plus difficile de lire du cursive, pourtant c'est l’écriture de base, la plus naturelle, puisque pour aller plus vite dans l'écriture, on lie les lettre tout naturellement même avec du script. Alors tant qu'à lier des lettres, autant commencer par l'écriture de base, celle qui est la plus naturelle au départ.

Post 27 :
lemondealenvers
09/10/2006 02:02:19

'lettres'

Post 28 :
toto
09/10/2006 11:39:11

Freinet c'est bien quand c'est bien fait ....
Je ne crois pas que freinet ai dit qu'il fallait syllaber Aurélien:
AU
ré
li
en

Tu peux me rencarder ? ;)

Post 29 :
reveanne
09/10/2006 17:52:01

'i['Et ils l'ont appris où le scripte? '
Et ils lisent quoi les enfants ? Des cartes postales ou des textes imprimés en script ?']i
Lire oui, ils lisent le scripte, mais vous parliez de PRODUIRE en scripte et non de lire en scripte.

i['Pas d'imprimerie mais 6 ordinateurs pour 16 élèves]i '
Soit environ 3 élèves par ordinateur.. quelle grande avancée vers l'autonomie. Ils doivent beaucoup produire vos élèves (sarcasme), tellement plus sans doute qu'avec chacun son crayon et chacun sa feuille (re-sarcasme)

Mais au fait vous n'avez que 16 élèves?!

Post 30 :
Abes
09/10/2006 21:21:40

Toto,
tu me fatigues avec AU RE LI EN

Avec cet exemple je tentais juste de t'expliquer que celui qui syllabe tout et tout le temps, en vient à ne pas reconnaître rapidement son prénom.
Je n'ai jamais demandé à cet enfant de décomposer ainsi son prénom.`
Simplement, comme il est dans une période un peu régressive il trouve utile de tout décomposer recomposer, ce qui ne va pas sans poser des problèmes.
Dès que les sons rencontrés sont un peu complexes celui qui ne fait confiance qu'au 'baba' perd un temps considérable alors même qu'il a déjà en mémoire un capital mot important.
Mais tu as un peu raison, s'il en est là j'en suis responsable. Trop de syllabique pour ce petit !
D'ailleurs pour info, mon gars AU RE LI EN il prend du poil de la bête, bientôt il va nous réciter tout Kant.
ABES et pas Abel

Post 31 :
Abes
09/10/2006 21:37:07

'Lire oui, ils lisent le scripte, mais vous parliez de PRODUIRE en scripte et non de lire en scripte. '

Produire un texte, le mot est assez moche mais gardons-le faute de mieux.
PRODUIRE ce n'est pas recopier un texte déjà écrit.
Là on est d'accord, la cursive intervient. Mais c'est un exercice à part entière et sans aucun rapport avec 'produire'.
Quant au nombre d'enfants par ordinateur , vous êtes bien à côté encore.
Dans une bonne classe genre R Boutonnet, combien de temps par jour passe t-on à écrire ses propres textes? 20 minutes? 30 minutes?
Qui a dit que les ordinateurs devaient remplacer les cahiers?
Quand le texte est suffisament abouti sur le cahier, on le tape, on le sort, puis il est annoté, les corrections sont portées sur le premier jet enregistré sur diquette, et il ressort enfin. Parfois il faut le corriger à nouveau, mas c'est si simple quand on a pas tout à réécrire.

Les textes sont utilisés comme base d'exercices de lecture/écriture classiques.
Ils sont publiés dans un journal mensuel (16/18 pages) puis communiqués au groupe par lecture orale.
Bien sûr ce ne sont pas les seuls textes d'apprentissage de la lecture, il serait donc bien inutile d'avoir un ordi par enfant.
Abes

Post 32 :
toto
10/10/2006 11:39:20

'tu me fatigues avec AU RE LI EN '
désolé mais alors toi tu me fatigues tout court :)

'ce qui ne va pas sans poser des problèmes. ' ben justement arrêtes de lui syllaber des âneries, c'est pas ça qui va l'aider..

ET Reveanne a encore une fois raison éNORMEMENT:
'Ils doivent beaucoup produire vos élèves (sarcasme), tellement plus sans doute qu'avec chacun son crayon et chacun sa feuille (re-sarcasme) '

'Mais tu as un peu raison, s'il en est là j'en suis responsable. Trop de syllabique pour ce petit !'
C'est clair que c'est en grande partie de TA FAUTE pas de la faute à la syllabisation MAIS AU FAIT:
1) QUE TU NE SACHES PAS SYLLABER CORRECTEMENT
2) QUE TA PROGRESSION EST A 'SUER' pour rester poli !

'bientôt il va nous réciter tout Kant. '
à l'envers, merci !
' il prend du poil de la bête'
peut être grâce à nous, peut être commences tu enfin à réfléchir 'correctement' ????

'mas c'est si simple quand on a pas tout à réécrire. '
Simple peut être mais ils n'apprennent pas à écrire.
Moi au début je devais réécrire le même texte 3 fois pour que cela soit parfais
Maintenant C'EST PARFAIS ;)
pour le coup là c'est vraiment gadjet ce que tu fais (amha) MAIS cela dit si à la final ils sont capables d'allumer l'ordi de lancer word d'écrire leur texte , de l'envoyer sur l'imprimante TOUT SEUL , ALORS bravo Seb :o)))))

Post 33 :
Anne-Marie Valette
10/10/2006 12:33:55

'Trop de syllabique pour ce petit ! ' Abes, quelle erreur ! Je viens de faire un tour à ma librairie, et ai jeté un oeil sur 'Grindelire'. Je pensais avoir tout vu dans la nullité des 'méthodes intégratives' goigousiennes, mais là, cela dépasse ce que je connaissais. PAS DU TOUT de syllabes, et des mots très difficiles. Pas étonnant que l'instit qui avait précédé ma fille en ZEP avec Grindelire ait tiré sa révérence sans attendre les résultats de sa lamentable année scolaire, et lui ait refilé les bébés avec l'eau du bain : pas un seul de ses petits CE1 ne savait lire. Cette année, rebelote, cette fois, la maîtresse s'est tirée pour avoir un bébé, elle ne connaîtra pas non plus les résultats de sa lamentable année de CP : 18 enfants sur 23 en grande difficulté avec les évaluations nationales, cette fois-ci, 'grâce' à Ribambelle. En fait, cela lui simplifie la vie : au lieu d'avoir un CP-CE1, elle se retrouve avec une classe unique : un CP. Apparemment, les petits non francophones ne sont pas aussi doués que le pauvre Aurélien pour apprendre à lire le dictionnaire sans le déchiffrer. On verra la suite : soit vous nous bourrez le mou, soit vous êtes inconscient de l'avenir que vous préparez à nos enfants, le vôtre en particulier.
Cher Toto, crois-tu que tu pourrais me retrouver la tronche du sieur Grandserre, je ne me souviens plus du tout dans quelle émission on avait pu le contempler. J'ai lu à tête reposée son ignoble bafouille, je n'ai jamais rien lu d'aussi bas et insultant. Toi aussi, tu as une tête de pitbull ! Moi itou. J'écume.
Anne-Marie.

Post 34 :
toto
10/10/2006 15:43:46

euh là j'ai pô trop envie de chercher , j'ai déjà vu assez d'horreur comme ça .....

mais j'imagine qu'il te suffit de tapper son nom dans le moteur de recherche altavista et de demander juste les images ...

bon j'ai regardé vite fait apparemment il n'y a pas (ouf)

Post 35 :
reveanne
10/10/2006 20:24:26

'i[Produire un texte, le mot est assez moche mais gardons-le faute de mieux. ]i'
Mais c'est vous qui avez utilisé ce terme!!!

'i[PRODUIRE ce n'est pas recopier un texte déjà écrit.' ]i
de quoi croyez vous que je parlais?


'i[Qui a dit que les ordinateurs devaient remplacer les cahiers?
Quand le texte est suffisament abouti sur le cahier, on le tape, on le sort, puis il est annoté, les corrections sont portées sur le premier jet enregistré sur diquette, et il ressort enfin. Parfois il faut le corriger à nouveau, mas c'est si simple quand on a pas tout à réécrire. ]i'
j'ai du mal à comprende votre raisonnement, vous écrivez:
'i[C'est pourquoi il est préférable de laisser les enfants 'produire' des textes en script, .]i '
Ce qui selon le fait que 'i[PRODUIRE ce n'est pas recopier un texte déjà écrit]i.' vos élèves écrivent donc directement en scripte. mais vous ajoutez que 'i[Quand le texte est suffisament abouti sur le cahier]i'' le texte n'est donc pas 'produit' directement en scripte, ou alors les élèves ont une écriture manuscrite scripte, ce dont vous vous défendez. de plus vous précisez que 'i[Quand le texte est suffisament abouti sur le cahier, u[on le tape]u,']i. ce qui signifit que vos élèves écrivent au brouillon en cursive puis recopient sur un traitement de texte pour obtenir un texte en scripte...
Par contre votre remarque: 'i[quitte ensuite, à en reprendre certains mots ou certaines phrases pour qu'ils s'entraînent à la conversion en cursives]i' me laisse perplexe, si je comprends bien vos élèves écrivent leur texte au brouillon en cursive, puis le recopie sur l'ordinateur pour le transcrire en scripte, puis recopie en cursive de le texte obtenu sur l'ordinateur...
waow, effectivement c'est une pédagogie tellement pointue qu'elle m'échappe totalement.

Post 36 :
Abes
10/10/2006 21:00:54

'peut être grâce à nous, peut être commences tu enfin à réfléchir 'correctement' ???? '

prétentieux à mourir de rire.

'Moi au début je devais réécrire le même texte 3 fois pour que cela soit parfais
Maintenant C'EST PARFAIS ;) '

et un peu menteur aussi : parfaiT reste pafaiTement à parfaire cher Toto.

'18 enfants sur 23 en grande difficulté avec les évaluations nationales,'

Là vous parlez de choses qui vous dépassent encore largement : ces évaluations, seuls les très bons lecteurs, c'est à dire ceux qui savent lire dès le premier trimestre de CP, sont capables de les réussir.
Le constat n'émane pas ne ma simple pratique mais nous l'avons tiré collectivement, instits et membres du réseau réunis.
Bien sûr je ne me fait guère d'illusion sur votre réponse, puisque vous savez tellement de choses et que vous êtes capable de tant de 'sauvetages'.
Je rappelle aux lecteurs de ce forum que vous ne m'avez toujours pas répondu sur votre expérience d'enseignante en CP. Combien d'années déjà?

'waow, effectivement c'est une pédagogie tellement pointue qu'elle m'échappe totalement'

Je n'en tire aucune gloire, vous semblez si facile à perdre ...
Abes

Post 37 :
Anne-Marie Valette
11/10/2006 10:25:29

Abes, vu mon âge, si j'avais enseigné en CP, cela aurait été avec une bonne méthode syllabique d'autrefois, qui ne laissait pas sur le carreau un bon tiers des enfants qui rentrent en 6 ème. (Je n'ai fait que 5 ans d'enseignement comme assistante de bactériologie en médecine et pharmacie.)
Vu l'état où en est réduite l'éducation nationale, il suffit d'être un peu cultivé, d'avoir beaucoup de bon sens et de se DOCUMENTER sur les méthodes susceptibles d'améliorer le niveau des enfants. Pour cela, il y a d'excellents conseils sur SLECC ou le site de Reconstruire l'école, ou le site de Michel Delord.
Bien que le calcul ne soit pas mon point fort, je pourrais faire du recyclage en 6ème, 5ème, tout simplement en faisant apprendre les tables de multiplication (bien que ce soit un peu tard) en faisant du calcul mental, des problèmes qui font réfléchir, des opérations, des divisions, etc. J'ai une collection de bons vieux livres de calcul en primaire. Apprendre la règle de trois sans attendre la seconde ou jamais...
En français, je fais des cours de soutien depuis des années à des enfants de quatrième et les fais beaucoup progresser. Le Berthou est un très bon outil, bien que ce soit un livre pour le primaire, c'est en général le niveau de ces pauvres enfants auxquels on bourre le crâne avec des notions imbéciles (le verlan, le langage familier, ) ou sans aucun intérêt. En ce moment, ma petite-fille en 6ème apprend à rédiger des lettres : condoléances, directeur, recherche de travail, etc, avec toutes les formules de politesse : la classe commence à décrocher et un comité de parents est en train de se constituer pour aller voir la maîtresse. Elle est très bonne élève, mais m'a dit : je déteste le français, et je déteste lire.
Voilà, je pense avoir répondu à vos questions?
Anne-Marie.
J'ai encore reçu les remerciements d'une personne qui apprend à lire en parallèle à son fils en CP avec 'Lire avec Léo et Léa'.

Post 38 :
toto
11/10/2006 17:50:55

''Moi au début je devais réécrire le même texte 3 fois pour que cela soit parfais Maintenant C'EST PARFAIS ;) '

désolé tu n'as pas compris mon sens .... Je ne parlais pas de l'orthographe QUI NE SERA PARFAITE QUE LORSQUE LES réGLES DE GRAMMAIREs ET DE CONJUGAISONS SERONT SU.

MAIS BIEN DE LA FORME DES LETTRES .... de la qualité de l'écriture.
Des fautes il n'y en avait plus au bout de la troisième fois....

Tu as compris mon chtit seb ? Ou tu veux que je te l'explique en global?