Post 1 :
urvoy
16/03/2007 10:27:53

Mon garçon est en grande section, il a un retard important dans la graphomotricité et l'écriture. Après quelques mois de psychomotricienne, il semble s'intéresser un peu plus à l'écriture. J'ai commencé à la maison l'apprentissage de la lecture (méthode Léo-Léa et gestes BM) il trouve maintenant un intérêt à l'écriture car c'est ce qu'il lit !
Il avance assez vite, mais j'ai un problème dans mon enseignement : comment lui expliqué que quand il y a une espace entre des syllabes c'est que c'est un mot. hier il a buté sur la phrase 'Milo a avalé la fumée' il lisait juste 'mé' pour fumée ou 'fu'.
Autre question, nous passons à la leçon sur le ch et s. est-ce que s'il avance trop vite, ça ne risque pas de le pénaliser en cp ?

Post 2 :
toto
16/03/2007 10:33:23

Bonjour et bienvenue Urvoy ,

attention avec L&L ça va super vite, n'hésitez pas à refaire les leçons déjà vu ... très important pour la confiance ... Vérifiez qu'il comprend bien le sens de la phrase qu'il lit, la signification des différents mots etc etc
Etait-il fatigué quand il a oublié le 'fu' ou le 'mé' ....

La fatigue a un rôle très important dans la lecture, celui qui est fatigué lit mal ..
Il est encore petit, il ne faut pas aller trop vite, tranquille, sans stress ...
Vous êtes en avance sur le programme :)

Post 3 :
urvoy
16/03/2007 11:30:43

pour répondre à la 1ere question : en fait j'ai l'impression qu'il disait 'fu' puis 'mée' mais qu'il ne comprenait pas que 'fu' tout seul et 'mé' tout seul ça ne voulait rien dire. j'ai tenté de lui expliqué que c'était un mot, mais j'ai manqué d'idée !
pour répondre à votre remarque : je refais les leçons précédentes à chaque fois. par exemple hier, nous sommes à la leçon sur 'f' 'm' et 'u' j'ai repris la dictée de syllabes. Il en a un peu marre des lettre mobiles.
2e remarque : en fait c'est lui qui décide s'il veut lire, hier soir il m'a demandé de lire, donc on s'y est mis, après il voulait faire aussi les exercices, mais j'ai freiné (je sentais qu'il était quand même fatigué) en général, la leçon dure 10-15 min.
Quand vous dîtes que je suis en avance, mais sur quelle base ?

Post 4 :
toto
16/03/2007 12:12:07

'j'ai tenté de lui expliqué que c'était un mot, mais j'ai manqué d'idée ! '

:) pas facile hein, moi aussi j'ai bcp tatonné au début...
En général si le gamin comprend pas c'est que le prof est nul :o)))) (joke)

Surtout ne pas s'énerver, garder son calme, ils sont encore petit, pour eux faire le lien entre le mot, parlé et écrit, c'est pas trivial.... pas encore .... le connaissait-il, déjà , ce mot, 'fumée' ?


'Il en a un peu marre des lettre mobiles. '
C'est bien, il grandit :)

'2e remarque : en fait c'est lui qui décide s'il veut lire'
Parfait :)

'mais j'ai freiné (je sentais qu'il était quand même fatigué) '
Donc, c'est normal qu'il 'déraille', la fatigue c'est terrible ...


Cela dit vous allez bientôt souffrir :o))))))
La mienne, elle ne veut plus se coucher sans avoir lu ses bandes déssinées, moi j'en ai marre, j'aimerai bien qu'elle arrête, je suis crevé le soir et j'aimerai bien me coucher tôt :o))))


'Quand vous dîtes que je suis en avance, mais sur quelle base ? '
Normalement, ils sont 'censés' apprendre à 'lire' au CP... vu comment vous êtes parti, le gamin n'aura pas besoin de le faire, le cp...

N'oubliez pas les maths ;)

Post 5 :
urvoy
16/03/2007 12:35:59

alors en fait, à la base je voulais qu'il comprenne l'intérêt de l'écriture par la lecture. pas faire une boucle pour une boucle, mais une boucle c'est un 'L'. et puis il se prend au jeu et moi aussi, alors c'est vrai que je ne fais pas bcp d'exercices à coté (en tout cas pas systématiquement) et les maths, hé bien gros point d'interrogation ? mais il calcule quand même déjà pas trop mal pour son âge. (par ex : sans compter 1.2.3, il regarde la pièce et dit on est à égalité : 2 garçons 2 filles mais si ma petite soeur se réveille il y aura plus de filles que de garçons....)

Petite précision, notre fils est à la limite de la précocité, càd qu'il est malin comme tout mais pas non plus précoce car énorme décalage entre le verbal et le non-verbal (dixit la psy).

je pense qu'il connaissait le mot fumée, parce que je fais aussi de la grammaire au passage et il a trouvé 2-3 mots de la même famille tout seul. il a aussi compris ce qu'il lisait puisque je lui ai demandé 'le chat a avalé quoi ?' et il a répondu fumée.

Merci pour vos conseils. Le mien est plongé dans son dictionnaire !!! il adore ça ! heureusement il ne me demande pas de le lire ! mais d'y trouver de temps en temps des mots la dernière fois 'pléonasme' il était très déçu car ce mot n'y est pas dans le dico cp-ce !!!

Post 6 :
Mamoune
16/03/2007 13:21:35

Bravo urvoy , votre fils a déjà bien avancé dans l'apprentissage.
Avancez à son rythme et...au vôtre.
C'est normal qu'il hésite parfois sur une syllabe ou un mot alors qu'il les avait déjà étudiés.
Laissez-lui le temps de ranger tout cela dans son cerveau.Le travail se fait tout seul avec le temps.
Vous pouvez aussi varier les manuels, quand il saura assez de syllabes. Parfois les enfants aiment changer de graphisme.
Attention la progression différe d'un livre à l'autre.
Regardez sur le site, dans la liste des méthodes alphabétiques .
Le principe essentiel c'est : pas de lecture d'un mot globalement avant d'avoir étudié les syllabes qui le composent..
.
Il faut absolument répondre à la demande, sinon les enfants décrochent et deviennent passifs..

Post 7 :
toto
16/03/2007 14:22:07

'pas de lecture d'un mot globalement ' sauf les mots outils ;)


'la dernière fois 'pléonasme' '
;)))))
Il est bon pour l'Académie l'année prochaine :o))))))