Post 1 :
toubti
22/08/2007 16:35:15

bonjour a tous ,

Je me suis présentée il y a quelques temps sur le forum , et je sollicite votre aide pour m'aider à réaprendre à lire à mes enfants qui ont de grosse lacunes dans ce domaine .
Ils sont tous les deux 'décelés' dyslexiques et je compte bien y remedier ;)
Pour simplifier , je ne commenterai que les difficultés que je rencontre avec ma fille Helya qui a 9 ans.
Le grand , a 17 ans et ses progrès ne dépendront sans doute que de sa volonté de s'en sortir avec la méthode citée dans le titre , et avec les conseils que vous donnerez pour sa petite soeur :)
J'ai donc commencé aujourd'hui jusqu'à la leçon 3 inclue.
Ma fille est très réceptive , elle aime beaucoup la présentation et elle aime lire quoi qu'il arrive .
J'ai dû tout de même aborder cette lecture d'une façon différente pour qu'elle n'ait pas l'impression de 'regression'
Je lui ai demandé de lire en exagérant les sons du type : vvvvvéééééélllllllloooooo
mmmammmie a llavvé llééaa, en lisant bien lentement , une sorte de lecture différente.
J'ai cependant , dans ces petites leçons toutes simples, pû constater qu'elle avait déjà des lacunes à revoir:
en page 12 , dans le petit encadré en haut à droite , le' i ' majuscule a été lu : 'g' !
Je lui ai donc fait constater son erreur ( elle a, de plus, confondu le ' j ' et le ' g ' du coup ) et je lui ai fait écrire par la suite avec une petite dictée.
Autre erreur de ma fille : en page 14 , le ' vé ' a été lu ' fé ' ! j'ai eu beau lui dire que ce n'était pas ça , elle n'a pas trouvé toute seule...Donc , exercices de sons avec la main devant la bouche pour les différencier .
Après sa lecture , je lui ai fait faire une petite dictée , et je suis très contente de constater qu'elle a evité des fautes monstrueuses ! elle a ' vu ' les lettres muettes , c'est un vrai pas en avant ; ) et n'a fait qu'une faute à ' lilas ' qu'elle a écrit ' lillas ' .
Je lui ai expliqué sa faute en lui disant que , écrit comme ça , cela donnait le son ' ille' ( je ne sais pas comment le traduire ).

bon , voilà , première approche excellente , première dictée avec si peu de fautes , plaisir de travailler , tout va bien !

merci de vos conseils si j'avais fait une erreur quelque- part, et je tiens à dire que j'ai particulièrement apprécié le passage dans le livre du professeur qui traite de la compréhension du texte en stipulant que si l'enfant lit : Léo a la balle Léa a la balle , c'est qu'ils jouent ensemble ! c 'est génial cette approche de recherche du sens , et je trouve cela très gratifiant pour les enfants : ils sont enfin intelligents ! :))

Post 2 :
toto
22/08/2007 16:35:15

Bonjour Toubti,

très bon boulot, continue comme ça, fait bien attention à tout, il y a plein de petits trucs/pièges (pas méchants) où l'enfant risque de 'tomber', soit très patiente/attentive avant de la corriger, histoire de voir si elle arrive à se corriger toute seule, les gamins ont souvent horreur qu'on les corrige.. :)

Ne pas hésiter à refaire les leçons déjà vu, juste pour 'vérifier' et aussi pour 'corriger' en cas de régression ...

Ce que tu racontes des erreurs de ta fille est TYPIQUE, tu peux remercier les zânes qu'elle a eu en maternelle ET au CP/CE1.

Bon, tous ses petits problèmes vont vite disparaître, soit tranquille, c'est un âne qui te le dis :o))))

Pense aussi à l'écriture, très important le sens des lettres (boscher écriture est très bien fait pour les droitiers)

Post 3 :
toubti
23/08/2007 11:02:12

bonjour toto ,

Je continue comme ça donc , c'est tout ce que je voulais savoir , j'avais peur d'une erreur...
merci toto ;)

Post 4 :
Anne-Marie Valette
26/08/2007 17:09:38

Chère Toubti, revenant de Roncq, je puis vous confirmer qu'apprendre à très bien écrire en même temps que l'on fait la lecture est primordial.
J'ai d'ailleurs acheté le livre de Liliane Lurçat, quelque chose comme 'Apprendre à écrire pour apprendre à lire', je vérifierai.

Très très important aussi : épeler tout haut quelques mots de plus en plus long.
Faisant du soutien scolaire en collège, je m'étais aperçue que mes élèves ne savaient pas épeler. Résultat : ils oubliaient des syllabes dans la dictée, ou inversaient des lettres , ou en oubliaient.
Un enfant qui sait épeler un mot le voit écrit dans sa tête.

Ce qui est très utile, c'est aussi de relire tout haut les phrases avec l'enfant : d'abord lentement, puis à une vitesse normale, jusqu'à ce qu'il lise sans s'arrêter entre les syllabes, puis accélère un peu.

Pour Toto : encore un service, SVP : peux-tu mettre sur le forum le scann que je t'envoie?

Merci d'avance.

Amitiés à tous.

Anne-Marie.

Post 5 :
toubti
26/08/2007 22:48:46

bonsoir à tous ,

J'en prends note , Anne-Marie , merci pour vos précieux conseils car enseigner ne s'improvise pas . ;)

Post 6 :
Mamoune
27/08/2007 11:20:43

D'accord avec ce que vous dites, Anne-Marie.

Avec une petite de 5 ans , on apprend un mot :

tomate .
On va le lire,syllabe par syllabe, l'épeler, l'écrire et dessiner une tomate.
Il est composé de syllabes qu'elle a apprises et qu'elle reconnaît à peu
On dessine la tomate sur son cahier.

J'écris le mot au tableau, en minuscules d'imprimerie.

Nous le prononçons, bien articulé en détachant les syllabes .
Le dernière syllabe est articulée à la mode méridionale...
Je barre au crayon le e final sur le tableau pour montrer qu'on ne l'entend pas quand on parle normalement, mais il est bien là.

Je prépare l'écriture sur son cahier.
Je le reproduis en minuscules d'imprimerie sous sa dictée, lettre par lettre.

Enfin elle écrit le mot en cursive à côté du dessin .
Elle repasse d'abord sur ce que j'ai écrit au crayon.
Ensuite, si elle est bien disposée, je lui demande d'écrire toute seule :
soit quelques lettres du mot séparément , soit le mot entier.

Le tout sur un cahier bien ligné à grosses réglures.

On a ainsi à la fois:
Je vois la tomate, j'entends et je prononce son nom, je décompose les phonèmes,
Je lis les syllabes qui composent le mot écrit, j 'épelle toutes les lettres,
et j'écris le mot en cursive.

De cette façon on avance, lentement, et on laisse le travail se faire tout seul dans sa tête.

Post 7 :
Mamoune
27/08/2007 11:27:37

Précision: j'écris d'abord le mot en minucules d'imprimerie, au bic,dans la marge, sous le dessin et je réécris le mot en cursive sur les lignes, comme modèle à reproduire..
C'est seulement en cursive qu'elle écrira.
Je refuse qu'ils écrivent autrement., bâton ou autres..

Post 8 :
Anne-Marie Valette
30/08/2007 15:49:50

Parfait, Mamoune. Si tous les enfants étaient enseignés de cette façon, on ne verrait pas la lamentable polémique qui éclate depuis quelques jours après le rapport du HCE : la vérité est en train d'éclater au grand jour, mais est une fois de plus détournée par les syndicats et les 'pédagogues' (pédagogistes) Meirieu en tête. Celui-là, il n'a pas de peine à se dédouaner du désastre qu'il a produit depuis des décades. Il est comme les pyromanes : ils provoquent des dizaines de morts sans en éprouver aucun remord : responsables mais pas coupables. (Sa mauvaise foi dans 'Du grain à moudre' de 17 h à 18 h hier soir sur France Culture était sidérante, face à Michel Delord et Natacha Polony.

Anne-Marie.

Post 9 :
toto
30/08/2007 20:41:36

Keep cool Anne-Marie,
;)

On en parlera en private ;)