Post 1 :
shajmo
22/02/2008 10:59:29

quels cahiers acheter pour ma fille en CE1, si je veux lui faire faire des dictées et des problèmes en maths?

Merci

Post 2 :
TIM
22/02/2008 13:38:38

Pour le calcul vous pouvez lui faire faire des exercices avec des cailloux ou des petits cubes en bois..........
De la patience si votre fille n'est pas rapide !

Vous lui apprenez dans l'ordre l'addition puis la soustraction,la multiplication et la division en dernier.

Faire apprendre progressivement les tables de multiplication.Elle doit savoir la table des 2 et des 5 en fin de CP. En fin de CE1elle doit savoir toutes les tables de multiplication.

Certains vont très vite et pour d'autres cela demande un gros effort. Il faut toujours encourager et choisir des exercices pratiques.Pour les 4 opérations utiliser des objets dénombrables comme des bonboms, des personnes......

On peut s'inspirer de livres scolaires anciens.les auteurs n'ont pas fait d'IUFM.

Pour les dictées tout est bon. En CE1 elles ont qulques lignes.On peut en inventer à partir d'un babar (5 € environ). On peut aussi faire copier une page de Babar.Si c'st trop compliqué pour elle il faut inventer quelques phrases simples.

Faire faire des exercices courts et adapter les difficultés en fonction de votre fille. Vous pouvez vous inspirer de ce qui est proposé par l'école en l'adaptant.

Pour le français un ancien Bled pour CE uniquement, vous donnera des idées d'exercices variés en français.
Le nouveau peut donner des idées mais on a rajouté un alphabet phonologique et il est destiné à des CP aussi. Cela me parait curieux.Ce Bled récent pour CP et CE contient des exercices qui me paraissent adaptés au CE1 et CE2 quand cce sont ceux repris de l'ancien Bled.A utiliser avec circonspection.

Chez Joseph Gibert et Gibert Jeune des anciens recueils de dictées réédités en neuf pour CM sont propsés.
Je n'en ai pas vu pour CE.En général les instituteurs et institutrices trouvaient eux-mêmes les dictées qu'ils faisaint faire.C'est encore le cas aujourd'hui quand ils en font faire.Elles sont souvent préparées c'est à dire que les élèves les lisent avant.
C'est ce que je vois personnellement.Si votre fille est enthousiaste cela ira vite.Si ce n'est pas le cas faire travailler en séquences de 20 mn maximum et ne pas trop s'enerver! Demain il fera jour !

Anne -Marie redonnera sans doute des idées de livres si ce n'est fait !.Cela bouge beaucoup en ce moment ! dans le bon sens !

Tim

Post 3 :
TIM
22/02/2008 15:16:15

Bien sur la grammaire Berthou celle pour CE1 uniquement est indispensable si on n'apas le Bled pour CE, avec comme auteur uniquement Bled et sa femme.

La récente pour CP et CE est à utiliser pour les CE uniquement. Il faut savoir lire avant d'utiliser un livre de grammaire.Eviter les exercices avec l'alphabet phonologique.

Vous aussi avez cliqez malencontreusement une deuxième fois.
Sur le Bled, vous pouvez trouver d'autres fils.

Je suis très déçu par tout ce qui est parascolaire.Il vaut mieux se procurer d'anciens livres ou acheter un Babar.Comme vous avez une fille vous pouvez aussi vous procurez un Caroline.

Je pense que ce sera de l'argent mieux employé.

Tim

Post 4 :
reveanne
22/02/2008 19:38:04

pour les maths en CE1.. je conseille les vieux manuels d'avant 1970 car ils contiennent toujours de très nombreux problèmes d'application (dans la vie courante) mes préférés:
'CALCUL, cours élémentaire 1ère année' de Ardiot/Wanauld/Budin, édition classique hachette, vers 1969, (il existe une série de 3 cahiers d'exercices, mais très difficile à trouver)
'Calcul cours élémentaire 1ère année' H. Denise et G. Rosier, Editions Delagrave, vers 1968
Cependant, le Ardiot est plus facille à mettre en parallèle avec la méthode suivie en classe
ou le livre: CLR, 1000 problèmes CE.

Pour la Dictée
'J'apprends l'orthographe ORTH' Guion, avec de nombreuse dictée à la fin.
Méthode CLR '1000 dictées CE'
en parascolaire: 'CE1 - Cahier de dictées ... point à la ligne' Bordas. où on trouve des fiches de préparation de dictées assez complètes.


Sinon où trouver des vieux livres d'école?.. ben chez les bouquinistes, en brocante,ou sur un certain site d'enchère en ligne.

Post 5 :
TIM
27/02/2008 20:06:56

Les vacances c'est bien pour rectifier ce qui doit l'être. On ne peut plus faire confiance de façon aveugle à la Déséducation Nationale, souvent à côté de la plaque, quand elle ne fabrique pas de véritables crétins.

Durant l'année scolaire cela n'est pas toujours très évident d'utiliser une méthode en plus .Si l'élève est complétement largué cela peut relever de mission impossible.Il faut aménager suivant les cas et sa diponibilité.De toute manière dans l'enseignement il y a toujours une part de spécifique .Le formatage marxiste, personne n'en veut plus.


Tim

Post 6 :
Anne-Marie Valette
29/02/2008 09:13:16

Tim, je ne suis PAS DU TOUT d'accord.
Toto m'approuvera : si on attend les vacances pour agir, c'est une année de plus où des connexions défectueuses se seront produites dans le cerveau immature d'enfants déjà perturbés depuis la maternelle.
Pour mon petit-fils, il a réussi à s'en sortir, comme Toto et sa fille, grâce à un travail quotidien, de quelques minutes si l'enfant est fatigué, mais se souvenir que plus c'est tard, plus c'est difficile.
Malheureusement, en France, la prévention est peu connue : on préfère essayer de soigner les maux, au lieu d'essayer de les prévenir.
Ecoutez, réécoutez, ce qui s'est dit à Roncq.
Anne-Marie.

Post 7 :
toto
29/02/2008 12:05:50

Il n'est jamais trop tard... :)

Mais Tim ne dit pas qu'il ne faut pas bosser en dehors des vacances, il dit juste que c'est beaucoup plus difficile, ce qui est vrai, mais on ne peut pas faire autrement, il faut le faire, on doit le faire, surtout si l'élève est complètement largué, quitte à faire l'école buissonière (j'ai séché facile 20/30 jours d'école entre les samedis/sortie/faussemaladie) si un des parents est disponible.

Je préfère un petit travail quotidien (pas tous les jours mais presque :) )

Je suis content d'apprendre que le petit-fils ait remis le pied à l'étrier

Post 8 :
TIM
01/03/2008 00:36:31

Dans le cas d'apprentissage de la lecture au CP et que la méthode de l'instituteur est déplorable, il vaut mieux commencer avec une autre méthode pendant des vacances scolaires.Ensuite il faut faire une synthése entre la méthode de remédiation choisie et ce que l'élève a appris et continue d'apprendre à l'école.

Je reprends l'exemple de Moustapha qui a appris, en maternelle de moyenne section, à écrire son prénom en capitale.
Il s'en souvient et je suis obligé de lui dire donner un exemple comme moto pour 'o', un exemple comme mur pour 'u'.Je lui dit ensuite que 'ou' fait le son ou dans son prénom.Je lui dit que ph fait comme f.Mon élève du soutien scolaire n'est pas largué et a compris.

Quand par exemple j'entends 'platane' alors que le mot à lire est arbre, j'écris les 2 mots l'un au dessus de l'autre, 'arbre' au dessus de platane.
Je fais épeler les 2 mots puis les fait lire en syllabant.

Je ne peux pas lui faire oublier tout ce qu'il sait et a appris dans la journée.Il me semble que mes exercices sont efficaces en ce qui le concerne.Moustapha voit que je souhaite une véritable lecture alphabéto-syllabique et que c'est plus efficace que d'essayer de deviner comme il le fait.
Je ne peux faire abstraction de ce qui se fait en dehors de moi. J'essaie de proposer des exercices adaptés à la situation.

j'en profite pour conseiller de nouveau le livre de grammaire pour CE uniquement de BLED et sa femme qu'on ne trouve que d'occasion.Le nouveau BLED dénaturé par un inspecteur de l'éducation nationale est prévu pour CP et CE.

.Avant de se servir d'un livre de grammaire l'élève doit savoir lire.Un livre de grammaire éprouvé en début de CE me parait necessaire, mais pas avant.

Je mets du temps pour répondre car je ne suis pas toujours disponible et que je n'ai pas toujours un ordinateur.

Bonsoir Forum, Bon week-end Tim

Post 9 :
TIM
01/03/2008 09:27:54

Anne-Marie, vous donnez un autre exemple qu' 'arbre' lu platane.On rencontre cela chez les élèves qui ont des difficultés de lecture.

Cette attitude je l'ai chez 2 élèves de CP du soutien scolaire . En ce qui concerne un des élèves, Moustapha, il n'a plus cette attitude et a progressé.Moustapha a une très bonne mémoire. Je ne m'énerve pas et il a compris que je veux qu'il lise le mot écrit. Je ne veux pas qu'il propose un ou des mots qui n'ont rien à voir avec ce qu'il doit lire.
Je fais épeler les 2 mots.Cela enrichit son vocabulaire. Je préfère que lors d'une première lecture il hésite ou ânonne.
Dans son cas, les 2 mots me semblent appris à vie. Comme il n'aime pas que je le fasse épeler, il fait en sorte que je n'aie pas à lui demander ! A mon avis il épelle mentalement et prend le temps de déchiffrer de façon alphabéto-syllabique.
OUF !

Je sui étonné que le verbe épeler ne soit pas dans l'index du livre de conjugaison Bordas pour primaire 3 €.
Il est dans le livre de conjugaison Larousse 3 €.qu'on peut donner à mon avis avec le retour de l'apprentissage de la grammaire en CM1.Ces 2 livres de conjugaison sont pratiques car les auteurs se limitent principalement aux tableaux.
La conjugaison est une des difficultés du français.Il faut impérativement qu'un élève de CM1 ait l'un ou l'autre.Le Larouse se garde toute la vie.Quand on lit l'index des verbes on se rend compte de la richesse du français que ce soit le Bordas même sans le verbe épeler et surtout le tableau de conjugaison Larousse qui a le verbe épeler dans son index;

On ne peut pas dire que le verbe épeler (qui se conjugue sur le type du verbe appeler et non de peler) est un verbe rare.Je me répète car je trouve cela très important.

Avec un bon livre d'apprentissage de la lecture en classe ou de remédiation, un élève doit savoir lire à la fin de son année CP, surtout s'il a fait 3 ans de Maternelle.

Quand-même ! Tim

Post 10 :
Anne-Marie Valette
02/03/2008 21:06:40

Finalement, mon petit-fils est encore en difficulté. J'ai commencé à préparer ma fille à l'idée de le faire redoubler son CE2. Il est complètement dysorthographique, et dyscalculique.
Après avoir eu 4 ans de très mauvaises maîtresses, il a cette année une jeune maîtresse très sévère : il passe des heures chaque semaine à recopier les tables, les conjugaisons, les listes de mots. Sans aucun profit.

Il a un vocabulaire très riche, el lit tout. Pendant le week-end, il a lu un Tintin en entier : il le lit vraiment. Il se tordait de rire. Sa soeur lui a appris la table de 4, après bien des récriminations de sa part. Je lui ai appris la marque du pluriel des mots : il s'est rendu compte qu'il pouvait le faire. Il faut leur dire qu'ils doivent apprendre PAR COEUR leurs leçons, condition sine qua non pour les retenir. Et le seriner si besoin!
Tim, excuse-moi, j'étais énervée.
L'épellation est très très importante : un enfant qui épelle tout haut VOIT le mot dans sa tête. Il faut beaucoup, beaucoup les faire épeler, même s'ils n'aiment pas cela.
Toto, tu progresses de jour en jour.
Amitiés à tous deux.
Anne-Marie.

Post 11 :
TIM
03/03/2008 00:27:17

Pour apprendre les tables certains enfants vont vite et d'autres ont plus de mal.
Aprés la table des 2 ,on peut faire apprendre la table des 5 à un élève de CP ou de CE..

Je donne un exercice : 4 fois de suite je mets 5 bonbons dans une boite.Il faut faire 3 additions. Après j'explique que cela va plus vite quand on sait la table de multiplication de 5.Cette table est facile.



En CP il faut faire compter de 2 en 2 quand l'élève sait compter jusqu'à 100. Cela aide pour l'apprentissage de la table des 2.
Un tableau mural ou pas, avec toutes les tables, cela aide pas mal l'apprentissage.

J'ai vu des élèves qui apprennent vite les tables et d'autres qui demandent de l'opiniatreté de la part de l'instituteur ou des parents.

-Pour changer au salon de l'agriculture, les 6 principales races d'ânes étaient représentées !
.Je me suis procuré du metton tout fait pour la cancoillote.

Les détails se sera pour plus tard.

Soon Tim

Post 12 :
Anne-Marie Valette
03/03/2008 08:15:41

Pour la table de 5, il y a des moyens mnémotechniques : la terminaison 5-10-5-10,etc
Pour 6, quand on multiplie par un nombre pair, le résultat se termine par le même chiffre :
6X2 =12 6X4=24 6X6=36 etc

Table de 9 : le résultat se termine par 9-8-7-6-5-4-3-2-1-0

Mais rien ne vaut la répétition tous les jours, dans tous les sens.
Cela finit par rentrer.

Post 13 :
TIM
03/03/2008 08:55:08

En prenant un billet SNCF j'ai demandé au vendeur d'origine vietnamienne s'il connaissait la méthode Boscher car je sais qu'elle est très employée au Vietnam.Il la connaissait.
Le Boscher permet de faire faire du calcul dès le CP.
Le livre de calcul de' la Librairie des écoles' aussi.

2 sites à bien mémoriser:

www.lalibrairiedesecoles.com (calcul et lecture en CP et remédiation en lecture si besoin)

www.leolea.org (lecture en CP et remédiation si besoin).

Soon Tim

Post 14 :
TIM
07/03/2008 18:16:42

J'espère que vous avez pu mettre à profit les vacances ou une partie des vacances pour instruire directement votre fille.
Il ne faut pas abuser des bonnes choses.
Le livre de BLED pour CP/CE peut donner des idées pour faire faire des exercices .On ne doit pas donner ce livre à un élève de CP qui ne peut pas encore le lire. L'ancien de couleur blanche et dont la couverture ressemble à celui en vente en ce moment (Mars 2008) est vraiment très bien. On n'a pas les notations phonologiques de l'Association Phonétique Internationale qui ne sert absolument à rien en primaire. L'utilisation de ces notations n'est pas seulement inutile mais pernicieuse.

J'ai trouvé un exemplaire bleuté et plus large pour CE et CM et un autre pour CM, cinqième et sixième.
Ces livres peuvent donc s'utiliser pendant 4 ans. Ce sont les derniers d'Edouard Bled. Ce ne sont pas les mieux.
Le dernier cru avec l'inspecteur Berlion est conseillé pour un laps de temps de 3 ans.Un livre gardé 2 ans cela suffit à mon avis.
Un livre valable pour un laps de temps de 4 ans prouve la débilité et le crétinisme qui sévit à l'éducation nationale.
Un élève qui a eu 4 professeurs sans méthodes de CE1 à CM2, qui n'a pas eu de bon livre d'apprentissage de la lecture et/ou une bonne grammaire a souvent un lourd handicap, surtout si les parents sont étrangers et parlent mal le français.Un bon livre permet une meilleure efficacité pour l'aide des parents, voisins, associations, frères et soeurs, grand-parents.
Le gamin ou la gamine peut travailler aussi un peu plus facilement, seul.

Merci pour votre témoignage.

Soon Tim





Soon TIM

Soon Tim

Post 15 :
angelinet
27/03/2008 15:38:19

je te conseille http://www.ladictee.fr
il suffit de mettre ton enfant devant l'ordi, tu lances ta dictée et tu télécharges la correction.
tu peux faire quelque chose d'autre en même temps. C'est pratique.
tu trouveras aussi tout plein d'astuce pour éviter de faire toujours les mêmes fautes. Vraiment très bien ce site. J'adore

Post 16 :
Anne-Marie Valette
27/03/2008 15:50:03

[La dictée]url:http://www.ladictee.fr