Les nouveaux programmes comportent 32 pages pour les maternelles, le CP, le primaire soit 32 pages pour 8 années scolaires.
Les nouveaux programmes de l'EN lisibles et sobres consacrent 8 pages aux maternelles (pages 4 à 8 et pages 21 à 23 ). Les anciens ministres Lang et Ferry ne trouvent pas les programmes assez ambitieux . Il est toujours possible pour un prof d'en faire plus, Les nouveaux programmes 2008 sont compréhensibles par les parents, les associations. J'en ferai lire une partie à mes élèves de CP du soutien scolaire . Ce sera plus intéressant que l'étude du mode d'emploi, idée farfelue de Philippe Meitieu dont lui même a fini par revenir. Meirieu a cherché mais il n'a pas encore trouver l'idée qui va rétablir un bon enseignement en France. L'intention louable d'innover dans le but d'améliorer l'enseignement ne suffit pas ! C'est ce que croient malheureusement nos pédagogistes menés malheureusement par leurs préjugés et leur idéologie pédagogiste. Ils n'arrivent pas encore à comprendre que leurs idées ne sont pas bonnes.
Les programmes insistent sur les aspects ludiques pour la petite section et la moyenne section de maternelle. On insiste sur les comptines. Les comptines permettent de bien apprendre la musique d'une langue et de retenir les sons de base de la langue de façon naturelle. Pour la grande section on demande aux enseignants (page 23) de faire correspondre plus particulièrement les voyelles a, e, i, o, u, é et 16 lettres consonnes. Par ordre alphabétique on a pour les sons consonnes:
'b, c, d, f, g, j, l, m, n, p, r, s, t , v, z' et le 'ch' mais pas le 'gn'. Cela fait les 16 sons consonnes sur les 17 que comporte le français.
On demande aux instituteurs de lilmiter la prononciation des lettres c et g à l'une de leur prononciation. Pour le c on demande de se limiter à la prononciation du 'c' de calcul , et pour le g de'g' de gag.
En fait cela revient à faire lire et écrire quelques mots simples comme liliane, caroline,babar, but, bobi, coco, cacao,boa, baobab, fifi, farine, gag, jojo, lili, momo mimi, cursive,capitale nono, pipo, pie, pic, piano, riri, sara, sami, solo, toto, titi, tami, tamari, vite, vol du canari, col du polo. Il faut s'adapter à la maturité de l'élève et choisir une liste de ce type en la raccourcissant ou en l'augmentant suivant l'élève.
Il est bien spécifié (page 23) que l'élève de fin de grande section de maternelle doit pouvoir écrire de mémoire son prénom EN ECRITURE CURSIVE . Il faut des précautions d'usage quand le prénom n'est pas simple comme 'nicolas' ou 'caroline'.La préconisation de l'emploi de la cursive dès la grande section de maternelle est une véritable révolution.
Je trouve malheureux qu'on demande à un élève de moyenne section (page 22). Citation : Ecrire son prénom en majuscule d'imprimerie en respectant l'horizontalité et l'orentation de gauche à droite, reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie'.
C'est la mode en maternelle moyenne section d'apprendre aux élèves à reconnaître et écrire leur prénom en CAPITALES, appelée de manière infantilisante 'écriture bâton'.Il me semble que cela va rester dans la plupart des classes, par la force de l'habitude.
Il importe aux parents et aux associations d'apprendre la lecture et l'écriture des prénoms des enfants de moyenne section, en écriture cursive puis en écriture capitale en dessous. Les instituteurs en profitent souvent pour faire apprendr
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Tomi
24/05/2008 22:34:01
La société oppa-montessori propose un matériel conforme à l'esprit des nouveaux programmes. J'en remets donc une couche.
L'apprentissage de l'écriture doit se faire avec les nouveaux programmes, uniquement en cursive. Si on apprend à un gamin à écrire en capitale il faudra recommencer à lui apprendre à écrire en cursive. Souvent il ne voudra pas et il aura du mal.
J'apprécie donc que les nouveaux programmes demandent d'apprendre l'écriture cursive. Cela m'a fait penser à la méthode Montessori qui a toujours ses modèles de lettres en cursives que l'élève va chercher pour faire des mots simples. Il me semble que les méthodes d'apprentissage de la lecture comme le Boscher, Lire avec Léo et Léa, Lire avec Sami et Julie... méthodes d'apprentissage de la lecture en CP peuvent étre complétées par l'utilisation des lettres cursives Montessori qui existent en différents modèles. En fin de grande section de maternelle les instituteurs et institutrices devraient se renseigner sur les bonnes méthodes et adapter des dictées simples faites de mots simples avec des cartes représentant un objet comme bol......L'élève va prendre les lettres necessaires pour constituer le mot..Il faut choisir des mots simples en fonction de la méthode future de l'instituteur de CP et en fonction des capacités de l'élève. Si ce n'est pas le cas les parents doivent prendre le taureau par les cornes et se renseigner sur une bonne méthode de lecture pour apprendre la lecture à leurs enfants directement à partir de Mai. Si leurs enfants vont en CP l'année prochaine et que l'instituteur choisit une méthode type Ratus ou Gafi, ils doivent se renseigner sur les méthodes de remédiation dès maitenant et se procurer une bonne méthode dès maintenant.
Les dictées proposées par la méthode Montessori sont dites muettes : l'élève à qui on donne une carte avec un bol dessus doit rechercher les lettres necessaires et composer le mot en face de la carte.
Si on respecte intégralement la méthode il faut d'abord se procurer ou fabriquer des lettres rugueuses de la méthode et faire faire des exercices : en même temps que l'élève repasse une lettre rugueuse avec son doigt il doit la prononcer. La méthode veut que les 6 consonnes difficiles (p, t, k) (b, d, g) soient prononcées sans ajouter une voyelle pour aider à les prononcer.
Mamoune a qualifié cette méthode de phonémique ou phonétique et analytique ce qui qui correspond à une bonne définition de cette méthode. L'enfant va tout de suite aux lettres. On a donc une méthode alphabétique, donc une véritable méthode et non pas une fausse méthode comme Ratus ou Gafi .
Cette méthode convient à des enfants entre 3 et 6 ans et peut les préparer à effectuer une bonne classe de CP. Ces lettres peuvent s'utiliser en complément des méthodes que j'ai citées ou à bien préparer des élèves de grande section de maternelle à leur CP.
L'apprentissage de l'alphabet doit se faire en CP . A 3 ou 4 ans il faut se limiter à des mots très simples et courts et choisir quelques voyelles et quelque consonnes. On rajoute des lettres progressivement.
Gafi est encore pire que Ratus car ce livre ne propose pas du tout d'écriture cursive et utilise les majuscules. Dans Ratus on a un tableau des 4 alphabets minuscules, majuscules en cursives et en caractère d'imprimerie (à la page 122). Gafi fait même l'&eac