Post 1 :
etolie
19/05/2008 13:31:33

Ma fille est âgée de deux ans et huit mois.
Elle a désiré, par elle-même, de façon spontanée de commencer à apprendre les lettres (cela vers 2 ans). Quand elle les a toutes connues et placées (lettres en bois) à leur place de rangement sur la plaque, elle a voulu commencer à lire.
Nous avons donc appris petit à petit avec une méthode syllabique simplissime, (méthode Joly). Une autre petite fille accueillie pour quelques temps âgée, elle, de quatre ans, « apprenait » aussi avec nous.
Alors que la grande passe d’une leçon à l’autre avec une progression lente, normale, prévisible, la petite, elle, survole et déchiffre maintenant un peu tout, même les sons complexes, mais plus me semble-t-il d’instinct que de façon organisée.
Elle comprends bien mieux ce qu’elle lit que la « grande » puisque certaines aventures que je rédiges pour elles et que je ne lis JAMAIS moi-même AVANT, pour éviter toute mémorisation la font réagir et commenter en lien avec le texte.
Ma question est donc ; le très jeune lecteur a-t-il, naturellement des facilités (comme le bébé nageur par exemple), ou la mémoire visuelle est-elle plus puissante dans ces jeunes esprits que plus tard ?
Bien cordialement

Post 2 :
toto
19/05/2008 13:49:31

' le très jeune lecteur a-t-il, naturellement des facilités (comme le bébé nageur par exemple), ou la mémoire visuelle est-elle plus puissante dans ces jeunes esprits que plus tard ? '

Chez TOUS les 'bébés', le cerveau est vierge et demandeur, maintenant en fonction des 'zâneries' qu'on va lui mettre ou non dans la tête, il évoluera plus ou moins vite ... :)

Pour répondre à ta question le plus 'correctement' possible, il faudrait ' l'historique ' de la chtite (4ans) ..

Parents/profs/méthodes !!!!!!

Post 3 :
Mamoune
19/05/2008 15:54:31

Et même si on disposait de 2 enfants du même âge (2 ans en l'occurence).....pourrait-on en déduire avec certitude que l'âge influence ou non la vitesse d'apprentissage ?
Jje pense que les enfants qui apprennent vite à lire ont une bonne mémoire visuelle. Mais ce n'est probablement.pas la seule raison.
Reste à savoir si on développe cette mémoire en s'y prenant plus jeune, en la structurant bien par une approche élémentaire: lettres puis syllabes.
C'est ce que déduisent de leurs recherches les spécialistes comme le Dr Wettstein-Badour.

J'ai toujours commencé très tôt à attirer l'attention des enfants sur les lettres de l'alphabet, à les chanter en comptine.
Certains de mes enfants ou petits-enfants, à qui j'ai appris à lire, ont appris plus vite que d'autres.
Mémoire visuelle innée? Intérêt ?

Actuellement, ma petite-fille de 5 ans 1/2 rechigne à finir d'apprendre à lire.
Elle a sans doute plutôt une bonne mémoire auditive.
On est obligé de lui promettre une page d'écriture ( elle en raffole) seulement après une page de lecture.
Son frère de 8 ans , excellente mémoire visuelle depuis tout petit, a très vite appris à lire, même sans avoir fini la méthode syllabique complètement;
et il ne fait pratiquement pas de fautes d'orthographe.
Il déteste la grammaire...et l'écriture est déplorable.

Post 4 :
Anne-Marie Valette
19/05/2008 17:37:14

Je pense que les tout petits enfants ont des capacités très grandes de mémorisation.
Exemple vécu : mes petits-enfants sont partis aux USA à l'âge de 7 ans, 6 ans et 2 mois.
les aînés parlaient couramment l'anglais au bout de 6 mois. La plus petite ne parlait pas jusqu'à trois ans, et s'est mise à parler les deux langues d'un seul coup.
Si on ne les dégoûtait pas précocément avec les méthodes utilisées en primaire, ils seraient beaucoup plus volontaires.
Je vois mon petit-fils : il a été mis depuis l'âge de trois ans en échec, malgré sa curiosité et son excellent vocabulaire, l'apprentissage de mots pour les dictées lui demande un énorme effort, après des heures de classe où il est en difficulté, quel gâchis.
J'aimerais porter plainte contre l'éducation nationale, de laisser utiliser depuis des dizaines d'années des méthodes telles qu'elles font souffrir des familles entières, sans parler des enfants envoyés dans des centres pédopsychiatriques bidons avec des gens qui n'y connaissent rien, qui font des diagnostics bidons, avec des méthodes globales, prétendent rééduquer avec des méthodes globales utilisées par des psychologues bidons, des institutrices bidons.
Cela fait du bien de se lâcher un peu.

PS. insomniaque, j'ai écouté cette nuit une émission, que je vais essayer de retrouver : il y aurait 40.000 enfants par classe d'âge 'hyperactifs', susceptibles d'être soignés spécifiquement et même d'être soignés par la Ritaline.
Anne-Marie.

Post 5 :
Anne-Marie Valette
19/05/2008 21:18:59

Voici ce que j'ai trouvé en cherchant 'hyperactivité'.

http://www.esculape.com/fmc/dyslexie.html#controverse

On en revient toujours au même point : le constat d'une pseudo-maladie sans chercher vraiment à en connaître les causes.
Les APEDYS, je les connais par coeur.
Anne-Marie.

Post 6 :
Mamoune
19/05/2008 23:53:23

Je reviens d'une conférence d'Hélène Catroux coauteur avec Arielle Adda d'un ouvrage sur les enfants HPI.
'Ccomment apprendre ? Quelles stratégies pour un enfant HPI ?'
conférence suivie des questions de l'auditoire.

L'auditoire était composé de parents d'élèves de collège et lycée, plus quelques enseignants.


Les questions tournaient autour ..des problèmes
-de dyslexie suivie bien sûr de psychotérapie et tout le branle bas habituel.:dyspraxie, hyperactif ou non etc.
-d'un enfant qui ,ayant appris à lire avec des étiquettes , les retrouvait toutes mélangées dans sa tête,
-d'un autre qui avait subi deux séries de tests de QI avec un écart de 30 points en moins pour la 2ème série, au grand désespoir de ses parents.
-des problèmes causés par les classes à double niveau,
et pour couronner le tout, d'un autre enfant, HPI aussi, qui se retrouvait sur le point d'être envoyé en psychiatrie à l'hopltal de jour.

Post 7 :
Mamoune
20/05/2008 00:15:10

Parents apprenez à lire à vos enfants le plus tôt possible.;sans étiquettes, par une méthode alpha-syllabique évidemment.
.Vous verrez bien à quelle vitese ils avancent.
Et n'allez pas trop chez les psy.
.
La conférence donnait de très bonnes indications pour les apprentissages:
En vrac:
-pour mémoriser il faut avoir un projet ,organiser sa mémoire, imaginer l'utilisation qu'on en fera
-en cas de réussite (à un devoir), analyser le pourquoi, de même en cas d'échec.
-travailler la grammaire à partir du sens
-l'enfant HPI doit accepter de se 'formater' Si on n'est pas d'accord on peut jouer le jeu quand même , sans pour autant toucher à son identité;
rentrer dans un système et garder son opinion pour soi
-pour les petits maladroits:faire manipuler les objets: les lego, kapla, exécuter des tâches manuelles
-pour ceux qui ont un rythme mental trop rapide :leur conseiller de le ralentir en se parlant et en écrivant; la rapidité excessive peut nuire à la précision, peut donner une fausse dyslexie

Post 8 :
etolie
28/05/2008 18:54:40

Merci de vos réponses. Elles viennent à l'appui de ce que je pensais.

Bien cordialement