A l'école des Epinette une élève d'origine espagnole a appris le français à sa mère qui ne le connaissait pas. Il est vrai qu'il n'y avait à son époque que des Véritables Méthodes Alphabétosyllabiques Progressives pour l'apprentissage de la lecture en CP.

ahmedelya, vous n'aurez pas d'apprentissage doublement problématique en utilisant et conseillant des méthodes comme le Boscher, Lire avec Léo et Léa, Le Manuel de Lecture (La librairie des écoles), J'apprends à lire avec Sami et Julie (Seule Méthode de Hachette Alphabétosyllabique-2004-), mamadou et bineta, rédigé en 1934 (EDICEF) et celles conseillées par Lire-Ecrire qu'on peut retrouver en page d'accueil de ce site.

Le français est une langue riche en voyelles. L'anglais a de l'ordre de 1 000 graphies pour 44 phonèmes tandis que le français a 100 graphies assez courantes pour 36 phonèmes de base.
Avec une méthode comme celles que je viens de citer vous commencez par apprendre des mots à la graphie simple. Ensuite après 3 mois d'apprentissage de la lecure, l'élève s'appuie sur les syllabes qu'il connaît pour apprendre progressivement de plus difficiles. Après 3 mois d'apprentissage l'élève ne fait pas toutes les liaisons obligatoires, peut hésiter à prononcer ou pas un 'e' facultatif à prononcer, peut hésiter à lire un mot inconnu. C'est normal lors d'une première lecture d'un texte. Une excellente prononciation du français est beaucoup plus facile qu'une excellente prononciation de l'anglais. Il ne faut pas exagérer les difficultés.

En conclusion je vous ferai remarquer toute l'utilité de ce site pour la promotion de Véritables Méthodes d'Apprentissage de la Lecture. Il faut de Véritables Méthodes anciennes ou récentes éprouvées. C'est consternant que des indigènes ou des allogènes vivant en france après un CP, un CE1, Un CE2, un CM1 et un CM2 soient de mauvais lecteurs en sixième.

Je préfère le terme français 'langue d'adoption' au terme fle flou !

Cela m'a fait plaisir d'échanger avec des étrangers qui avaient la passion d'apprendre le 'français tout court'. A mon avis ils progresseront plus vite que bien de natifs de France ou encore des Français de souche à qui les profs proposent des Pseudo Méthodes de lecture plus que médiocres comme Ratus et Gafi.

Dans Gafi on n'a même pas les 4 alphabets Capitales (Majuscules d'imprimerie), Majuscules cursives, Minuscules cursives, Minuscules d'imprimerie. Durant les 3 premiers mois d'apprentissage de la lecture en CP l'emploi seul des minuscules cursives à l'écriture est demandé dans les Méthodes Progressives Alphabétosyllabiques. Dans les textes on propose l'écriture minuscule d'imprimerie avec quelques phrases en minuscules cursives pour que les élèves fassent correctement la correspondance entre les lettres en minuscules cursives et en minuscules d'imprimerie. Seuls le 'b' et le 'p' peuvent présenter pour certains élèves des difficultés car la forme de ces 2 lettres diffère beaucoup entre la forme cursive et la forme imprimée.

Dans le Boscher on observe que la première consonne étudiée est le p. On a bien plusieurs mots écrits dans les 2 alphabets en minuscules. Les consonnes sont étudiées aprés l'étude des voyelles (y compris le e accentué, é, è, ê) sans le 'y' qui apparaît pus tard.

Je vous conseille de bien étudier le plan du Bosch